De werk- en evaluatievormen beschreven in deze studiegids kunnen zowel online als on campus georganiseerd worden. De concrete richtlijnen hieromtrent worden in de studieleidraad op Blackboard meegedeeld. Indien de overheid of de instelling omwille van bijzondere omstandigheden maatregelen oplegt en de bepalingen zoals in de originele ECTS-fiche beschreven niet kunnen worden gevolgd, kan de opleiding in samenspraak met de studentencommissie voor de oorspronkelijke werk- en evaluatievormen alternatieven uitwerken. Deze alternatieven worden in de studieleidraad op Blackboard meegedeeld.

De student kan in zijn vakdidactiek materialen (voor o.a. een activiteit waarneming, kringgesprek, praatplaat, gedichtbeleving) i.f.v. vooropgestelde doelen kritisch kiezen en aanpassen in functie van de beginsituatie van de kleuters en houdt daarbij rekening met diversiteit (IIC - C1 &C7)
De student kan de interactie tussen leerkracht en kleuter stimuleren door het toepassen van vraag - en gesprekstechnieken.
De student kan aantonen dat hij de theoretische achtergrond beheerst om doelgerichte gesprekken te voeren met (meertalige) kleuters en taalstimulerende, kwaliteitsvolle feedback te geven. (IIC - C6)
De student kan een inhoudelijk rijke en uitdagende activiteit uitwerken (o.a. waarneming, kringgesprek, praatplaat, gedichtbeleving) waarbij kleuters zoveel mogelijk tot leren worden uitgenodigd.
De student kan het leer- en ontwikkelingsproces adequaat begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening houden met het taalbeheersingsniveau van de kleuters en benadert taaldiversiteit positief. (IIC - C1 en C6)
De student kan concrete doelstellingen formuleren voor het leergebied taal op basis van geselecteerde minimumdoelen en rekening houdend met de beginsituatie.
De student kan in zijn lesvoorbereidingen de vakdidactiek toepassen voor o.a. activiteit waarneming, kringgesprek, praatplaat en gedichtbeleving.
De student beschikt over een goede schriftelijke taalvaardigheid volgens de BACA-normen (Begrijpelijk, Aantrekkelijk, Correct, Aangepast).
De student beschikt over de theoretische achtergrond om een boekenhoek in te kleden en heeft daarbij aandacht voor representatie en diversiteit. 
De student beschikt over de theoretische achtergrond om een rijke taalleeromgeving te creëren en taalontwikkelend les te geven.

mondelinge taalvaardigheid bij kleuters (accent op spreken en luisteren) zowel inhoudelijk als vakdidactisch: 

- didactiek waarneming, praatplaten, gedichtbeleving
- gesprekken voeren met (meertalige) kleuters (IIC)
- taalontwikkelend lesgeven
- taalvaardigheidsonderwijs, taalstimulering zowel bij peuters als bij kleuters (IIC)
- taaldidactiek in de peuterklas 
- prentenboeken in de peuterklas
- ontwikkelingsdoelen spreken en luisteren
- lesvoorbereidingen voor praatplaat, gedichtbeleving, waarneming, gesprekken met kleuters
- proefles praatplaten/gedichtbeleving met kleuters
- inhoudelijke verbreding/verdieping (vraaggestuurd)
- kennismaking met enkele (taal)methodes bij de jongste kleuters
- rituelen talig verrijken

De student dient zijn individuele opdrachten tijdig en volledig in volgens de instructies op Blackboard.

Studenten nemen deel aan het schriftelijke examen Taal 1.

In geval van niet of laattijdig of onvolledig inleveren van de individuele opdrachten, ontvangt de student 0 voor dit examendeel.

Indien een student niet deelneemt aan het schriftelijke examen Taal 1, ontvangt de student 0 voor dit examenonderdeel.

Voldoet je (gesproken) tekst niet aan de BACA-normen, dan verlies je maximum 10% van de punten.