De werk- en evaluatievormen beschreven in deze studiegids kunnen zowel online als on campus georganiseerd worden. De concrete richtlijnen hieromtrent worden in de studieleidraad op Blackboard meegedeeld. Indien de overheid of de instelling omwille van bijzondere omstandigheden maatregelen oplegt en de bepalingen zoals in de originele ECTS-fiche beschreven niet kunnen worden gevolgd, kan de opleiding in samenspraak met de studentencommissie voor de oorspronkelijke werk- en evaluatievormen alternatieven uitwerken. Deze alternatieven worden in de studieleidraad op Blackboard meegedeeld.

De cursus wordt via de ELO (Blackboard) aangereikt. Deze cursus omvat;

• Instructievideo's (Nederlands- en Engelstalig)
• Online stap-voor-stap handleidingen
• Handboeken uit de PXL-bibliotheek
• Opdrachten
• Cases
• Leerdoelen
• (didactische) Voorbeelden
• Digitale toetsen

De student is voldoende vaardig in de eindtermen uit de sleutelcompetentie 'Digitale competentie en mediawijsheid' uit de 3e graad S.O (ASO, KSO, TSO):

Digitale media en toepassingen gebruiken om te creëren, te participeren en te interageren.

• 4.1 De leerlingen tonen zelfvertrouwen bij het verkennen en gebruiken van digitale infrastructuur en toepassingen. (attitudinaal)
• 4.2 De leerlingen gebruiken doelgericht en adequaat functionaliteiten van digitale infrastructuur en toepassingen om digitaal inhouden te creëren, te delen en te beheren.
• 4.3 De leerlingen gebruiken doelgericht en adequaat functionaliteiten van digitale infrastructuur en toepassingen om digitaal te communiceren, samen te werken en te participeren aan initiatieven.

Computationeel denken en handelen.

• 4.4 De leerlingen beoordelen bouwstenen van digitale systemen in functie van het eigen gebruik en het gebruik ervan in een maatschappelijke context.
• 4.5 De leerlingen programmeren volgens een bepaalde systematiek oplossingen voor problemen aan de hand van zelfontworpen algoritmes.

Verantwoord, kritisch en ethisch omgaan met digitale en niet-digitale media en informatie.

• 4.6 De leerlingen stellen consequent passend mediagedrag. (attitudinaal)
• 4.7 De leerlingen beoordelen kritisch wederzijdse invloeden tussen enerzijds het individu en de samenleving en anderzijds media, digitale infrastructuur en digitale toepassingen.
• 4.8 De leerlingen passen regels van de digitale wereld kritisch toe.

De doelstellingen worden op basis van opdrachten en cases ingeoefend en geëvalueerd. Er wordt hierin steeds een duurzaam ICT-gebruik beoogd.

1 ICT-competenties in de opleiding

• Blackboard, EPOS, mail, uploaden, installatie, configuratie, ...

2 Competenties i.v.m. tekstverwerking (Word)

• Paginaopmaak, pagina-indeling, opsomming, nummering, kolommen, tabel, afbeeldingen, ...

3 Competenties i.v.m. rekenblad (Excel)

• Getalnotaties, formules, functies, opmaak, grafieken, ...

4 Competenties i.v.m. digitaal presenteren (PowerPoint)

• Thema's, overgangen, multimedia, structuur, vormen, presenteren, ...

5 Competenties i.v.m. e-mailprogramma (Outlook)

• Mappenstructuur, bijlagen, plannen, agenda, contacten, regels, ...

6 Competenties i.v.m. online kantoortoepassingen (Office 365)

• Overzicht webapps, samenwerking, delen, cloudopslag, ...

7 Competenties i.v.m. digiborden

• Technische aansluitingen, software, digibordles, presenteren, ...

De student kan kritisch omgaan met generatieve AI en is zich bewust van de implicaties en ethische dilemma’s van generatieve AI, waaronder de kwesties met betrekking tot privacy, bias en verantwoordelijkheid.

In dit opleidingsonderdeel wordt er gewerkt aan de hogeschoolbrede soft skills van de leerlijn onderzoekend handelen. Deze zijn telkens al dan niet gelinkt aan de beroepsattitudes van de leraar secundair onderwijs.

• ICT-competenties in de opleiding
• Tekstverwerking (Word)
• Rekenblad (Excel)
• Digitaal presenteren (PowerPoint)
• E-mailprogramma (Outlook)
• Online kantoortoepassingen (Office 365)
• Digiborden

De lessen ICT worden voor 2/3 als werkcollege en voor 1/3 als zelfstudie georganiseerd.

• Voor wat betreft de opdrachten bestaat er de mogelijkheid om via Blackboard feedback te vragen.
• De student kan een persoonlijke afspraak maken met de lector.

Aanwezigheid tijdens de contacturen (10 x 2 lesuren) is verplicht. Een afwezigheid kan enkel gewettigd worden via een medisch attest. 

• De student is zelf voorzien van een laptop tijdens de lessen met de nodige software.
• Niet-Windows-gebruikers (bv. Mac) zijn zelf verantwoordelijk voor de compatibiliteit met het Windows besturingssysteem.
• Het individuele portfolio is strikt persoonlijk.
• Voor leerkrachten is het belangrijk dat ze zich goed kunnen uitdrukken. Daarom houden we bij elke evaluatie rekening met je taalgebruik. Specifiek hanteren we de BACA-normen (Begrijpelijk, Aantrekkelijk, Correct, Aangepast).

Meer dan 2 ongewettigde afwezigheden resulteren in een OD (onvolledige deelname) op het rapport voor eerste zittijd. In dit geval kan er alleen aan de tweede zittijd deelgenomen worden. 

Er wordt binnen ICT 1 geen ondersteuning gegeven over andere platformen dan Windows.

Indien blijkt dat het individuele portfolio niet strikt persoonlijk is samengesteld of na de deadline wordt ingediend, krijgt de student een 0 op het rapport.

Voldoet je (gesproken of geschreven) tekst niet aan de BACA-normen, verlies je maximum 10% van de punten voor dat evaluatie-onderdeel.