COACH
De student:
- Toont aan dat hij een lerende professional is die zelfstandig, creatief en kritisch gebruik maakt van de (nieuwe-) mogelijkheden van ICT bij leren, lesgeven en organiseren van onderwijs.
INHOUDELIJK EXPERT
* Sociale media: de student kan
- Een Facebookgroep aanmaken waarbij de instellingen aanpast zijn voor klasgebruik.
- Technisch vaardig zijn op Facebook, Twitter en Pinterest.
* Mediawijze leerkracht: de student
- Toont aan diverse hardware te kunnen benoemen, aansluiten en bedienen.
- Toont aan over algemene kennis van ICT te beschikken en de vaardigheden ten aanzien van bestandsbeheer te beheersen.
- Toont aan dat hij de vaardigheden beheerst om met software effectieve samenwerking en communicatie tot stand te brengen
- Toont aan dat hij kan omgaan met standaard kantoortoepassingen: tekstverwerkers, spreadsheetprogramma’s.
- Toont aan dat hij een presentatie kan ondersteunen door gebruik te maken van software en hardware.
- Toont aan dat hij foto’s, video’s en audio digitaal kan maken, bewerken/converteren, publiceren en delen.
- Toont aan dat hij kan werken met digitale toetssystemen.
- Is in staat om kleine storingen zelf te benoemen en/of te verhelpen.
- Kan elementaire/essentiële mediavaardigheden (relevant voor de opleiding) onder de knie krijgen, inoefenen en toepassen.
* Portaalsites: de student
- Toont aan dat hij gebruik maakt van diverse vindplaatsen van digitaal leermateriaal en in staat is daaruit ander leermateriaal te arrangeren.
- Toont aan dat hij adequaat gebruik kan maken van zoekmachines en databases om zo digitaal (leer)materiaal te ontsluiten.
- Toont aan dat hij op efficiënte wijze informatiebronnen kan organiseren en deze kan inzetten als productiefactor voor leren en lesgeven.
* Didactische tools: de student
- kan een overzicht weergeven van de verschillende soorten tablets (hard- en software).
- kan de eigenschappen van een tablet opsommen en toelichten.
- In verschillende kanalen educatieve apps zoeken en hun technische en didactische mogelijkheden vinden.
- Digitale content delen tussen leerling - leerling - leerkracht met een cloudopslagapp.
* Pedagogisch didactisch kader: De student kan
- de relaties tussen de elementen van het didactisch kader ICT in het onderwijs toelichten.
- toelichten wat mediawijsheid in een krachtige leeromgeving betekent.
- toelichten hoe hij, gebaseerd op het didactisch kader ICT in het onderwijs, op een gerichte wijze ICT in een krachtige leeromgeving kan inzetten.
* MOOC mediawijsheid:
MOOC Online identiteit: de student kan
- a.d.h.v. voorbeelden over het minder goede gebruik van sociale media (o.v.v. online identiteit) toelichten wat er fout liep en uitleggen hoe het beter kan.
- a.d.h.v. voorbeelden over goed gebruik van sociale media (o.v.v. online identiteit) toelichten welke mogelijkheden ze bieden.
- het idee achter de courante sociale media (Facebook, Twitter, Pinterest, Instagram en LinkedIn) om je online te profileren toelichten. in eigen woorden uitleggen wat 'online identiteit' is. raad geven over de actie die je moet nemen wanneer iemand jouw online identiteit overneemt en misbruikt. onjuiste of ongewenste persoonlijke zoekresultaten laten verwijderen uit zoekmachines. enkele voordelen van online solliciteren opsommen.
MOOC Online identiteit: de student kan
- statusupdates en andere info op zijn Facebookprofiel afschermen met de publiekselectie (alleen vrienden, vrienden van vrienden, iedereen, ... )
- al zijn gegevens van je Facebook-profiel downloaden in een rapport. zijn Facebookprofiel deactiveren en verwijderen.
- de werking van tracking cookies toelichten.
- zijn cookies beheren (verwijderen, blokkeren, toestaan, ... ). enkele tips en tricks opsommen om veilig om te gaan met een smartphone.
MOOC Online informatie opzoeken: de student kan
- gerichte zoekterm(en) gebruiken, afhankelijk van de vraag.
- veel gebruikte websites bewaren als favoriet in zijn browser.
- gebruik maken van zoekhulpmiddelen en geavanceerd zoeken om zijn resultaat te verfijnen.
- in Google zoeken met afbeeldingen (i.p.v. zoektermen).
MOOC Online informatie opzoeken: de student kan
- de versie van zijn internetbrowser controleren en updaten.
- het wachtwoord van zijn router veranderen (verschillend van je WiFi-netwerk).
- kenmerken van malware en tips om dit te voorkomen opsommen. uitleggen wat een firewall is.
- phishing herkennen en uitleggen wat het is.
- een veilig wachtwoord herkennen en kiezen.
- uitleggen wat twee-staps-verificatie inhoudt en instellen
ONDERZOEKER
- De student kan zich in het actuele onderwijskundige veld oriënteren door het aanboren van diverse infobronnen en door het lezen van recente artikels in digitale portaalsites.
- De student kan mogelijke bronnen vinden, begrijpen en kritisch selecteren in portaalsites.
- De student kan de aangeleerde vaardigheden m.b.t. ict correct uitvoeren en is zelfredzaam.
- De student kan via een eenvoudige bevraging in kaart brengen met welke media lagere schoolkinderen momenteel vertrouwd zijn en kan deze gegevens vergelijken met gegevens uit breder onderzoek.
- De student kan reflecteren op de eigen didactische en pedagogische competenties op vlak van mediawijsheid.
MEDIAWIJZE LEERKRACHT
* Sociale media: de student kan
- Een concreet voorbeeld omschrijven waarbij je een Facebook-groep kan gebruiken in de les.
- Acties uitvoeren en omschrijven die je als leerkracht vooraf doet om Twitter te gebruiken in de les.
- Een concreet voorbeeld omschrijven waarbij je Twitter kan gebruiken in de les.
- Een concreet voorbeeld omschrijven met vermelding op welk niveau qua interactie waarbij je Pinterest kan gebruiken in de les.
* Mediawijze leerkracht: de student
- Toont aan dat hij creatief, kritisch en bewust kan omgaan met actuele media.
- Toont aan dat hij zijn leerlingen bewust kan laten omgaan met de mogelijkheden van internet en sociale media ten behoeve van het eigen leren.
- Toont aan dat hij educatieve software, serious games en mobiele apps kan inzetten.
* Portaalsites: de student
- Toont aan dat hij verantwoord kan omgaan met andermans (digitale) producten.
* Didactische tools: de student
- toont aan op methodische wijze ICT-gebruik te analyseren om zo systematisch verbeterpunten in zijn lespraktijk toe te passen en te beoordelen op effectiviteit.
- kan volgende apps herkennen en de werking ervan toelichten en inzetten in de onderwijspraktijk: Evernote, symbaloo, cloudopslagapp, Adobe Reader, Padlet, Pinterest, Twitter, Facebook, beeldenbanken, QR, Kahoot, Blubbr, mindmap, storybird en didactisch relevante tools die op dat moment online voorhanden zijn.
* Pedagogisch didactisch kader: de student kan
- uitleggen op welke manieren er aan de mediawijsheid van de leerlingen gewerkt kan worden. Hij kan concrete toepassingen en tips voor de klaspraktijk formuleren.
- aangeven hoe hij, gebaseerd op het didactisch kader ICT in het onderwijs, op een gerichte wijze ICT in een krachtige leeromgeving kan inzetten.
LID VAN DE SAMENLEVING
- De student kan zijn onderbouwde mening geven over een onderwijsgerelateerd onderwerp na een lichte studie.
- De student kan reflecteren op de eigen didactische en pedagogische competenties op vlak van mediawijsheid.