Cursus en leermaterialen worden ter beschikking gesteld op Blackboard.

Er zijn geen specifieke begintermen.

Wel wordt er van de student verwacht dat hij (1) de openheid heeft om te communiceren over de eigen levensbeschouwing en (2) bereid is om kritisch en constructief om te gaan met de eigen levensbeschouwing in ontmoeting met anderen.

Coach

De student kan de visie van achter het leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het basisonderwijs Vlaanderen toelichten.
De student kan werken met het leerplan godsdienst (binnen en buiten het ZILL kader) vanuit het componentenschema voor levensbeschouwelijk, religieuze en godsdienstige ontwikkeling.

De student kan rekening houden met het individuele groeipad dat elke lln doormaakt op levensbeschouwelijk niveau en de diversiteit die dit in een klasgroep met zich meebrengt.
De student kan een les godsdienst opbouwen volgens het schema: verkennen, verdiepen, verankeren en gepaste leermiddelen voor elke lesfase selecteren/ontwerpen.
De student kan beschikbare handleidingen godsdienst voor het lager onderwijs, vanuit een onderzoekende houding, kritisch bekijken in functie van de lespraktijk en de potentiële levensbeschouwelijke groei van de lln.

Inhoudelijk expert

De student kan de onderwerpen Kerstmis en Stilte kaderen en zinvol met leerlingen ter sprake brengen.

De student kan belangstelling wekken voor het christelijk verhaal, door zinvol over God en Jezus te spreken in de klas en de Bijbelse verhalen in te zetten voor het levensbeschouwelijk groeiproces van de leerlingen.

Communicator

De student kan communiceren (schriftelijk en mondeling) volgens de BACA-normen.


Lid van de samenleving

De student kan via bronnen uit de actualiteit de levensbeschouwelijke diepgang van een mensenleven op het spoor komen en hierover reflecteren.

Rolmodel

De student kan omgaan met verschillende waarheden en multiperspectiviteit die in een klasgroep bestaat voor het leergebied godsdienst.
De student kan respectvol luisteren naar verschillende overtuigingen en kan deze zinvol met elkaar verbinden terwijl hij zijn eigen visie durft te uiten.
De student kan actief op zoek gaan naar verschillende meningen binnen een klasgroep.

Deel I: Theoretisch

Het leerplan godsdienst

Het lesverloop godsdienst

Deel II: Praktische aanzetten

  Jezusbeelden

Bidden met kinderen

  Godly Play en andere werkvormen

   Verkennen van methodes en handleidingen godsdienst

Studenten passen krachtlijnen uit de contactmomenten toe in de praktijk via stage-opdrachten. Hiervan leggen ze een stageportfolio aan volgens de richtlijnen die terug te vinden zijn in 'Handleiding RZL-traject: Stage', dat ze kunnen raadplegen op Blackboard.

De individuele opdrachten moeten tijdig ingediend worden volgens de richtlijnen op Blackboard.

De studenten nemen deel aan elke individuele opdracht zoals beschreven in de richtlijnen op Blackboard.

Voor leerkrachten is het belangrijk dat ze zich goed kunnen uitdrukken. Daarom houden we bij elke evaluatie rekening met je taalgebruik. Specifiek hanteren we de BACA-normen (Begrijpelijk, Aantrekkelijk, Correct, Aangepast).

Studenten hebben de schriftelijke bewijzen voor de stagevorderingen Godsdienst correct en volledig verzameld op EPOS. Studenten vinden hierover richtlijnen in het document: Handleiding RZL-traject: Stage, dat ze kunnen raadplegen op Blackboard.

Studenten die één of meerdere individuele opdrachten niet tijdig en conform de richtlijnen indienen, krijgen een 0 voor dit examenonderdeel.

Studenten die de schriftelijke bewijzen voor de stagevorderingen Godsdienst niet correct of volledig verzamelden op EPOS, kunnen niet slagen voor dit opleidingsonderdeel en behalen een 0/20.

Voldoet je (gesproken) tekst niet aan de BACA-normen, verlies je maximum 10% van de punten.